活化英语 (haiwailaohua网友提供)

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活化英语 (haiwailaohua网友提供)

【自由席】
庄慧良 (2010-07-24)

暑假一到，我的一位朋友就迫不及待地带着两个孩子赴英国游学去，为了这趟英国行，她已计划了整整一年。

　　“没办法，孩子的英文太烂，只要看到英文单字就跳过去，非常排斥。”她跟我说：“以前我特地带他们去基隆港看外国商船，他们想吃冰淇淋，我强迫他们自己去买，他们终于学会了icecream(冰淇淋)，好贵的代价。”

　　孩子会这么厌恶英语，她将责任归咎于自己。她说，过去上班忙碌，跟随社会潮流，让孩子去上双语幼儿园，为了加强他们的英语能力，她还得额外缴交一些费用。

　　有一天，她的儿子早上睡过头，到了10点才起床，没想到每天上午推三阻四不愿去上学的儿子，看了看时钟，很高兴地说，他要去上学了。“原来上午8时到校就要考英语，考不好老师会打人，那天跳过英语课，他很开心地要去学校和同学玩。”

　　瞬间，她才发觉孩子不是不愿上学，而是为了躲避上英语课，而幼儿园为了彰显教学绩效，用错误高压的方式教学，反而抹煞了孩子学英语的兴趣，所以她趁着暑假带孩子去英国，“就是去生活，去感受，不用背单字”。

　　这只是许多家长不想“让孩子输在起跑点上”的一个典型案例，却凸显了台湾英语教学的问题。

　　拥有英国伦敦政经学院博士学位的民进党主席蔡英文，向来在公开场合以英语演讲流畅自如，不过，她日前在“面簿”（Facebook）上，透露自己当年大学联考，英语科只考了40分，出乎众人意外。

　　她回忆说，初到美国念硕士时，交给老师的报告中虽然写的都是“英文字”，却被老师泼冷水，说“Thisis not English”(这不是英语)。她的粉丝开玩笑留言说，真的是“菜”（烂的意思）英文！

　　蔡英文表示，她后来才了解到，其实在台湾念的英文只是“文字”，她勉励大家要理解语文的“文化”、“思考”及“逻辑”，才能真正学得好。

　　政治大学英语系教授陈超明也指出，台湾传统的英语教育，过分强调文法规则、死背单字，不重视基本沟通能力，导致许多人学了16年英文，见到外国人仍是鸭子听雷、哑口无言，“大家都知道问题所在，几十年来却无法解决”。

　　他认为，大考中心未来不太可能考太多文法，老师应该教的，就是大量阅读，以及接触外国文化的经验与场景。不过，当他把上述想法告诉高中老师时，老师往往质问：“不教文法，要教什么？”、“如果我不教，万一考出来怎么办？”

　　这样僵化的考试引导教学下，数十年如一日，难怪台湾的全球托福成绩，向来在亚洲排名中等，输给新加坡和香港还情有可原，但连大陆和韩国都比不上，的确有待检讨。

　　台湾过去是从国中才开始教授英语，近年来强调英语教育要从小扎根，各个小学多从三年级开始教英语，每周一节。但每周一节的英语课，成效可想而知。

　　于是，台北市自1998年9月起，将英语教育再向下延伸至小一，新竹市2003年率先跟进，新北市(原来的台北县)也在2007年仿效，桃园县日前宣布，明年起小一也要上英语课。

　　不仅如此，新北市希望推动生活化英语教学，自前年起推动“活化课程实验方案”，以绘本、歌谣、短剧等多元方式教学，至去年共有85所小学参与试办，反应还不错。新北市准备从今年9月起全面在小学每周增加三节英语课，谓之“活化英语”。

　　此议一出，赞成与反对者各持己见，互不退让。赞成者认为，由学校来教英语，对贫困无法补习的孩子才是公平的；反对者认为，小学的课业已经够重了，这样的作法必然会加重孩子的压力。

　　双方的看法皆言之有理，教育部后来同意新北市这项“活化英语”方案。其它县市见状，从台北市、高雄、屏东都有意跟进实验。有立委质疑，办教育怎么搞得像“军备竞赛”。其实，这样的现象只是说明各县市都“不想输在起跑点上”。

　　台湾一直强调要国际化、全球化，但英语毕竟不是台湾的母语，经济条件较佳的家庭，可以让孩子从小补习或出国游学，没有能力者虽可靠自修苦读，毕竟是少数，整体而言，学习与运用英语的环境并不成熟。

　　或许“活化英语”可以使英语的学习活泼些，一旦全面实施时，若能减少考试，如我的友人所言“就是去生活，去感受，不用背单字”，我想，成效应该会更好吧！